ハテナソンとは何ですか？ 2016/03/06 大学コンソーシアム京都FDフォーラム第１分科会にて（その２）
職場の本屋さんで見つけたダン・ロスステイン氏とルース・サンタナ氏による「たった一つを変えるだけ」（翻訳：吉田 新一郎 氏）は黄色が印象的な装丁の、手にとったときの質感が心地よい本でした。こういう相性の良さも得難い本と出会うときの、不思議な巡り合わせかもしれません。ともあれ、この本を購入し、自室に持ち帰ってすぐに読み始めました。読めば読むほど、素晴らしい、これは自分のための本であることがわかりました。こんな風に感じながら本を読むことは、今まであっただろうか？とも思うくらいに衝撃的でした。そして本を読みながら、つまり読み終える前から、この本にある内容はFDフォーラム分科会の企画にすぐに役立つに違いないと確信しました。そうしてレジュメ作りをしたのがこの資料です。（つづく）
ハテナソンとは何ですか？ 2016/03/06 大学コンソーシアム京都FDフォーラム第１分科会にて（その１）
初マラソンならぬ初ハテナソンは、今年の３月に京都外国語大学でおこなわれた大学コンソーシアム京都FDフォーラムの第１分科会という場で実施しました。ここに掲載するのはそのときのパワーポイント資料（ホームページ用に少しだけ加工しました）です。これからの何日間かをかけて、そのときの経緯をたどってみようと思います。
今年（2016年）の２月はじめに職場の構内にある紀伊国屋書店で「たった一つを変えるだけ」という翻訳本を見つけました。めったに行くことのない本屋で、めったに眺めることのないコーナーで（教育関係）、その本は見つかりました。当時わたしは、1ヶ月後に開催される大学コンソーシアム京都FDフォーラム（＊１）の分科会コーディネーターとして、ちょっと頭を抱えていました。登壇者と参加者との間で行うワークショップの方法と中身をどうしよう、と。（つづく）
ハテナソンって、どんなん？ 160913_ハテナソン体験＆勉強会について（その４）
160913_ハテナソン体験＆勉強会に参加のみなさんへ：先日はありがとうございました。質問の焦点、つくられた重要な質問、振り返りテキスト（本ブログでは非公開とし、別途配信いたします）を共有いたします。
質問の焦点（ハテナソン／質問づくりのテーマ）：「職員採用 知識より人間力」という見出しの記事（読売新聞2016年9月13日朝刊の京都地域紙面）
つくられた重要な質問（３つ／チーム、４チーム分：計12個）
・面接の場でどのように人間力をはかるのか？
・これまでの採用方式では対応できないと判断された具体的な事例はどのような
ものか？
・「京都方式」と名付けたのはなぜか？
・誰が創造的行動を持った人を選び、どのように使いこなしているのか？
・新しい採用方法のコストパフォーマンスはどうなっているのか？
・創造的な行動とたくさんの知識を持っていることは両立しないのか？
・住民のニーズはどのように多様化しているのか？
・行政のスピード感や柔軟な対応、創造的な行動を見極めるためにどのように面
接を工夫しているのでしょうか？
・多様な人材を得るためにどのようにくふうされるのでしょうか？
・求められる人間力とは何なのか？
・面接ではどのような工夫があったのか？
・京都府外（全国）の自治体の試験はどのようになっているのか？
振り返りテキスト（本ブログでは非公開とし、別途配信いたします）
やっぱり面白いです。たくさんのフィードバックにも感謝感謝です！仕事に直結
する話題・課題、個人的な興味・関心、身の回りや社会全体のことなど、またお
互いに質問づくりして、対話・交流ができるといいですね。またやりましょう！
（ハテナソンって、どんなん？ 160913_ハテナソン体験＆勉強会について：おわり）
ハテナソンって、どんなん？ 160913_ハテナソン体験＆勉強会について（その３）
収束思考ワークは２つ。その１つ目は、作られた質問は“開いた質問”あるいは“閉じた質問”の二種類に分類できること、そして、閉じた質問を開いた質問に、あるいは開いた質問を閉じた質問に変換することが可能であることを学ぶワークでした。このワークにより、はじめて個々の質問の特徴やクオリティ（その質問によりどのような答えが導けるか・期待できるか、等）をじっくり検討します。２つ目は、チーム内で作られた質問を共有し、優先順位の高い質問を選び出すワークをおこないました。各チームで十数個以上出ている質問の中から、３つに絞り込むことにしました。このとき、いくつかの質問を組合わせたり、まったく新しい質問をつくって３つのうちに加えてもよいことにしました。このワークで批判的思考力、選ぶ力が養われることが期待されています。質問の絞り込みをする時はまた「なぜこの質問は重要なのか」の理由を考え、参加者全員に説明できるよう準備・検討してもらいました。これらの取組にはおよそ30分間程度を費やしました。
各チームが絞り込んだ質問のうちの１つを、その選定理由とともに紹介してもらい、チーム間での質問づくりの観点の違いや共通点を確認・実感しました。そしてハテナソン体験の最終段階として、７つの質問（ここではじめてコーディネータからの質問に参加者が答えるという形になります）への回答を作成しました。ここまでで、総計90分間くらいでした。みなさん、たいへんお疲れさまでした！（つづく）
ハテナソンって、どんなん？ 160913_ハテナソン体験＆勉強会について（その２）
参加者13名の内訳は、教育職員7名、事務職員5名、研究員1名で、男女比は5:8でした。３人あるいは４人グループを計４つ作りました。質問の焦点に用いる新聞記事を共有し、質問だしワークにおける４つのルール（できるだけたくさん質問する、お互いに評価し合わない、等）を学んだあと、グループ内で質問だしワークをおこないました。質問だしワークは４つの段階に分けておこないました。第1段階は、個々による新聞記事の読み込みで、6分間程度おこないました。第2段階はグループ内での質問だしで、4分間おこないました。質問だしをしている間は拡散思考でとにかくありったけの質問を発言して、お互いにその内容を書きとめます。第3段階は1分間、質問だしの休憩をかねて個々に新聞記事の読み直しをおこないました。第4段階は2回目のグループ内での質問だしで、4分間おこないました。このように全体で15分間プラスアルファで質問だしワークを完了しました。各グループで20以上の質問が出ていたと思います。これら出てきた質問を検討する収束思考ワークが２つ待っています。（つづく）
ハテナソンって、どんなん？ 160913_ハテナソン体験＆勉強会について（その１）
このイベントは9/16にアップしたパワーポイント資料にあるとおり、午後５時から約２時間、わたしが普段の仕事場にしている京都産業大学15号館１階にあるセミナー室で実施しました。
わたしは今年の３月から大学内外のあちこちでハテナソンを実施しています。そしてその度に、ハテナソンの手法的なベースとしている『質問づくり（Question Formulation Technique）＊１』が素晴らしいものであると実感し、これからの運用に大いなる可能性や期待感をもつようになりました（おいおい本ホームページで熱く語りたいと思っています）。ハテナソンを授業で活用することがたびたびあったので、関心のある人に見学してもらうこともしばしばありました。このイベントは趣向を変えて、関心ある人に実際にハテナソンを体験してもらおうと考えて企画したのです。
ハテナソンは、コーディネータ（教師役あるいはファシリテータとも言えるでしょう）と参加者（生徒役あるいは学習者とも言えるでしょう）の間で質問の焦点（質問づくりのテーマとなる物事や事柄）を共有し、何を目的として質問をつくるのか、つくった質問はどのように活用するのか、といったことをまず話しあって決めます。今回のハテナソンでは「職員採用 知識より人間力」という見出しの記事（読売新聞2016年9月13日朝刊の京都地域紙面）を質問の焦点としました。いわゆる「新聞ハテナソン（＊２）」をおこなったわけです。（つづく）
＊１ 質問づくり（Question Formulation Technique）はアメリカの正問研究所が開発した手法です。日本では『たった一つを変えるだけ：クラスも教師も自立する「質問づくり」』（ダン・ロスステインら著作、新評論、2015年出版）という書籍で詳しく紹介されています。
＊２ 新聞ハテナソンは、読売新聞社が発行している読売教育ネットワークの2016年6月号などで実践例が紹介されています。
http://kyoiku.yomiuri.co.jp/kaihou18.pdf
（つづく）
ハテナソン ホームページ開設のご挨拶
こんにちは、当ブログ作成者のサトーケニチこと佐藤賢一です。ハテナソンは、一人一人の発想が尊重され、かつ民主的なルールのもとで質問をつくる取り組み、ワークショップなどのことを意味する造語です。人と人とがむすびつき、あらゆる場での学びがより豊かになること、そして人生がより豊かになることがハテナソンをおこなう目的であり意味・意義です。疑問・問いをあらわす「はてな」と「マラソン」を組み合わせています。このブログは、わたしの職場である大学の授業での取り組みを含め、さまざまな場で行っているハテナソンの方法や内容を記録し、ハテナソンに好奇心・関心のあるひとの間で共有・情報交換することができれば、という願いをもち開設しました。これからどのようなことになるのか、楽しみです。よろしくお願いいたします！ この挨拶に先行して昨日掲載したのは、9/13火に実施したハテナソン体験＆勉強会で使ったパワーポイント資料です。京都産業大学の教職員14名が参加しました。おって、その内容も掲載します。2016/09/17 佐藤賢一／サトーケニチ（作成者）
